Unterrichtsvorschlag zum Top-Thema (in Audio und Print):
„Poetry Slam: Dichter ziehen um Clubs und Kneipen„
Das DW-Arbeitsmaterial (Text und Übungen) zum Ausdrucken steht hier bereit.
Lernergruppe: Sprachniveau Mitte A2/Erwachsene/der Umgang mit Texten, die sie noch nicht im Detail verstehen können ist ihnen sowohl in Form von Print- als auch von Hörtexten vertraut/sehr begeisterungsfähig
Vor der Präsentation:
Einführung in die Thematik, Entwicklung einer Erwartungshaltung/Motivation, inhaltliches Vorwissen aktivieren, Wortschatz aktivieren und erweitern
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Durchführung der Musterstunde von Gruppe 1 zum Thema Literatur: Die KT setzen sich mit der modernen deutschsprachigen Literatur am Beispiel Kresch und Jandl auseinander und schreiben selbst Gedichte. Und: Sie stellen sich ihre Gedichte gegenseitig vor… Das Top-Thema Poetry Slam wird vor der Präsentation der Gedichte – als Anregung und auch zu einer Förderung der Aktivität der Zuhörer – eingeschoben; kann aber auch im Anschluss oder auch vorweg eingesetzt werden. Der Arbeitsauftrag im unteren Bereich des DW-Arbeitsblattes muss ggf. abgewandelt werden.
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Frage: Welche Möglichkeiten haben Dichter, ihre Werke vorzustellen? – Ideen bzgl. der Möglichkeiten in einem Assoziogramm sammeln.
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Titel des Top-Themas vorstellen: Assoziogramm ggf. ergänzen, sowie zu der Frage „Was erwarten wir von dem Audio-Beitrag?“ ein weiteres Assoziogramm erstellen.
Während der Präsentation:
Globales Verstehen
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Personen, Orte, Handlungen, allgemeine wie auch spezifische Informationen heraushören und notieren.
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Fragen notieren.
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Die Sprecher beschreiben: Wie stelle ich mir die Person vor? Ist sie mir symphatisch? Warum/warum nicht?
Nach dem ersten Hören:
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anhand der gesammelten Oberbegriffe Kategorien bilden. Dies kann im Plenum erfolgen; andernfalls werden die Ergebnisse im Plenum zusammengetragen.
Beim wiederholten Hören:
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Oberbegriffe den Kategorien zuordnen.
Selektives Verstehen
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Multiple-Choice-Aufgaben mit Dreifachoption (Arbeitsblatt muss dazu muss erstellt werden.)
Nach der Präsentation:
Anwendung des Wortschatzes, der landeskundlichen Begriffe, Vergleich mit dem eigenen kulturellen Hintergrund.
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Die in 2) notierten Fragen an die anderen KT richten; ggf. für anschließende Recherchen (s. Hausaufgabe) festhalten.
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Lesen des Textes; Überprüfen des Hörverstehens
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Vor- und Nachteile für Dichter bei der Teilnahme an einem Poetry Slam herausarbeiten. (Gruppenarbeit)
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Interview in Form eines Rollenspiels: Moderator und Dichter, unter denen einige an einem Poetry Slam teilnehmen würden, andere nicht.
Hausaufgabe:
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zusätzliches Material - aus dem Internet – suchen und zusammenfassen. Es kann hier auch gezielt nach Informationen zur Beantwortung der in 2) gestellten, evtl. bisher noch nicht beantworteten Fragen recherchiert werden.
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Sich über Poetry Slams im Heimatland erkundigen: Gibt es Poetry Slams in meinem Land? Seit wann? Wie beliebt sind sie? Wie ist die aktuelle Situation und Entwicklung dieser Veranstaltungen. …
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Die in 1) im Rahmen der Musterstunde Literatur geschriebenen Gedichte im Rahmen eines klasseninternen Poetry Slams präsentieren.
- Feedback an die Deutsche Welle schreiben: „Was halten Sie von den alternativen Dichterlesungen? Schreiben Sie uns!“ Eine Online-Vorlage dazu ist bereits von der DW eingerichtet.
